Métodos educativos y comunicación en el niño sordo
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Total Pages | : 298 |
Release | : 1989 |
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Author | : |
Publisher | : |
Total Pages | : 298 |
Release | : 1989 |
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ISBN | : |
Author | : Kenia Noguera Nuñez |
Publisher | : Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola |
Total Pages | : 180 |
Release | : 2012 |
Genre | : |
ISBN | : 9783848463732 |
Durante los ultimos anos, han aumentado la cantidad de ninos con deficit auditivo ubicados en contextos normalizadores. Es por ello que la comunidad cientifica, academica, padres, maestros y los propios ninos, demandan de un proceso de ensenanza y aprendizaje que respondan a las peculiaridades de desarrollo desde las edades mas tempranas. Los modelos de comunicacion hasta hoy utilizados en las escuelas no satisfacen dicho proceso y limitan el avance cientifico tecnico en el area de la audicion. Por eso, este libro le ofrece una nueva forma de concebir un proceso ajustado a la evolucion del lenguaje en el nino sordo, se propone un metodo particular y su proceder metodologico segun su ontogenia. La argumentacion permite profundizar en el enfoque psico-linguistico y psicopedagogico del proceso de ensenanza aprendizaje en su relacion con la concepcion de las necesidades educativas especiales, que lo enriquece y permite establecer nuevas relaciones que le alejan del caracter clinico. El analisis debe conducir a esclarecer puntos de vistas en el campo de la Pedagogia Especial, en que historicamente ha prevalecido la polemica y las disquisiciones en un tema tan controversial como este."
Author | : Gema Cañizares |
Publisher | : Narcea Ediciones |
Total Pages | : 187 |
Release | : 2016-12-07 |
Genre | : Education |
ISBN | : 8427722400 |
La pérdida auditiva constituye una dificultad específica que altera el proceso comunicativo de aquellas personas con esta privación total o parcial, en su input sensorial, a través del órgano de la audición. Las consecuencias de ello suelen ser las dificultades en la expresión oral, en las relaciones interpersonales y en la reducción de su accesibilidad a la información del entorno. De estas dificultades se derivan unas necesidades educativas específicas que deben ser abordadas eficazmente desde la escuela. Este libro constituye un instrumento de gran utilidad, para educadores, profesionales y padres de niños y niñas con déficit auditivo que quieran profundizar en el conocimiento de cómo la discapacidad auditiva condiciona su desarrollo y aprendizaje, así como las formas más adecuadas de intervención en el ámbito escolar. Desde la perspectiva inclusiva, se hace necesaria la colaboración entre el profesorado del centro escolar, las familias y los propios estudiantes para lograr una interacción y una participación positiva y plena del alumno sordo en la vida del centro educativo. La obra es un sencillo manual de consulta donde obtener información útil y ejemplos prácticos de actuaciones concretas con estos alumnos. Propone además, un nuevo y contrastado método de enseñanza-aprendizaje, que ha demostrado buenos resultados.
Author | : Isabel Arche Ortiz |
Publisher | : |
Total Pages | : 405 |
Release | : 1999 |
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Author | : Miguel Puyuelo Sanclemente |
Publisher | : Elsevier España |
Total Pages | : 188 |
Release | : 2001-12-02 |
Genre | : Social Science |
ISBN | : 9788445811160 |
Author | : Núria Silvestre |
Publisher | : Elsevier España |
Total Pages | : 184 |
Release | : 1998-02 |
Genre | : Deaf children |
ISBN | : 9788445806074 |
Author | : Annie Dumont |
Publisher | : Elsevier España |
Total Pages | : 236 |
Release | : 1998-12 |
Genre | : Deaf children |
ISBN | : 9788445806289 |
Author | : Melanie Pousada Portela |
Publisher | : |
Total Pages | : 62 |
Release | : 2015 |
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La problemática en cuanto al desarrollo correcto de los niños con deficiencias auditivas es muy amplia y se requiere de su conocimiento para una correcta intervención por parte del contexto familiar y escolar en las diferentes áreas de desarrollo. Actualmente se cuentan con protocolos y técnicas muy avanzadas. La elección del tipo de comunicación que tendrá el niño sordo como su tipo de escolarización son fuentes de controversia con una aparente resolución actual.
Author | : Echeita, Gerardo |
Publisher | : Ministerio de Educación |
Total Pages | : 578 |
Release | : 1991 |
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ISBN | : 8436919521 |
Author | : |
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Release | : 2005 |
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El objetivo de esta investigación es la de aprender acerca de un método específico de enseñanza del español para niños sordos conocida como IGEH con la finalidad de describir y analizar cómo es desarrollada, cómo se trabaja con ella y que aportaciones se le pueden hacer desde un enfoque de la lingüística aplicada para que sirva como recurso técnico, teórico y bibliográfico a las maestras de educación especial que trabajan en terapia del lenguaje con niños sordos. Las observaciones de su uso, las entrevistas para conocer su desarrollo y la toma de datos relacionados con la metodología IGEH se realizaron durante las terapias del lenguaje para niños sordos en un Centro de Atención Múltiple (CAM) de la Cd. de Puebla. Entonces, se encontró que el método IGEH es una recopilación y adaptación de diferentes estrategias de métodos oralistas más comunes como los de estimulación multisensorial, el auditivo, el oral, el visual y los simbólicos verbo-gráficos de estructuración sintáctica parecida a las claves Fitzgerald (Muros Jiménez, 1998), el Método M.A.R. y el Organifrase de Antonio Delgado (Peña Casanova, 2001). Se encontró que el método IGEH sólo funge como herramienta de formación y consolidación formal e instruida de alguno de los sistemas funcionales del lenguaje como la sintaxis, el léxico y la morfo-sintaxis, pero estos no constituyen las bases de la adquisición del lenguaje en general que necesitan los niños con sordera severa y profunda, y dichas bases le permitirán al niño cubrir y experimentar los hitos del desarrollo lingüístico infantil necesarios para su desarrollo cognitivo-social y cognitivo-lingüístico dentro de su periodo crítico de aprendizaje. Por lo tanto una de las aportaciones que se indican es la de la adquisición de la lengua de señas mexicana (LSM) por parte de los niños sordos, y del aprovechamiento y reconocimiento de dicha lengua por parte de los maestros y padres de familia de los mismos niños.