Leer Y Escribir En La Escuela Ii El Mundo De La Lectura Y La Escritura Instituto Tecnico Superior PDF Download
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| Author | : Diana Marcela Rendón Alarcón |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2009 |
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| ISBN | : |
Download Leer y escribir en la escuela II el mundo de la lectura y la escritura Instituto Técnico Superior Book in PDF, ePub and Kindle
El lenguaje no solo se puede comprender como un medio de comunicación, ya que su función principal es la significación mediante la cual el niño construye diferentes caminos, para comprender y transformar la realidad, y le da sentido y significado a los diferentes signos del lenguaje, en su proceso de utilización. Mediante los procesos de lectura y escritura podemos aprehender, comprender e interpretar y transformar otros conocimientos, siendo estos la base de otros aprendizajes ya que constituyen las habilidades básicas para la comprensión y la transformación de otros saberes. El proyecto “leer y escribir en la escuela II” tiene como objetivo desarrollar habilidades y destrezas que estimulen la comprensión y producción de textos, y se desarrolla bajo la perspectiva semántico-comunicativo, mediante la intervención pedagógica y el desarrollo de un proyecto de aula, fortaleciendo de esta manera las competencias en lectura y escritura permitiendo la construcción de significados a partir de la interacción de los estudiantes con el contexto, ya que este es el punto de partida para su formación como sujeto social, capaz de comunicarse y participar realmente, de acuerdo con las posibilidades de su medio social. El desarrollo de este proyecto se llevo a cabo en tres momentos. Un primer momento se realizó una evaluación diagnóstica para conocer competencias de los estudiantes en el proceso de lectura y escritura, a partir del portador de texto “El ataque” con preguntas que guiaban la lectura, y la construcción de textos expositivos, los resultados obtenidos en este primer momento permitieron establecer las necesidades y dificultades que tenían los estudiantes en cuanto al proceso lector y escritor. En el segundo momento se desarrollo la intervención pedagógica basada en actividades teórico practicas a través del texto expositivo “Los Dinosaurios”. Donde se tuvo en cuenta, el proyecto de aula que permitió el mejoramiento de las competencias en los procesos antes mencionados.
| Author | : Diana Ximena Cardenas Marín |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2009 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
Download Leer y escribir en la escuela III Book in PDF, ePub and Kindle
Resumen: A través de la lectura y la escritura podemos aprender, comprender, interpretar y transformar los conocimientos, siendo estos la base del proceso de aprendizaje, constituyéndose como las habilidades básicas para la comprensión y la transformación de los signos que se interpretan del mundo. El proyecto ¿leer y escribir en la escuela II: ¿El mito como herramienta para desarrollar competencias lectoras y escritoras enfatizando en la comprensión¿, pretende desarrollar habilidades y destrezas que estimulen la comprensión y producción de textos, desarrollándose en base a la perspectiva semántico-comunicativa, mediante la intervención pedagógica y el desarrollo de un proyecto de aula. Permitiendo a los estudiantes construir significados a través de la interacción con el contexto y con las demás personas con las que comparte. Siendo fundamental para su formación como ser social y con la posibilidad de comunicar sus ideas, pensamientos y experiencias. En primer lugar se realizó, una evaluación diagnóstica para conocer competencias de los estudiantes en el proceso de lectura y escritura, observando las debilidades y fortalezas dentro el área de lenguaje, teniendo en cuenta el texto narrativo, en este caso el mito: ¿la historia del arco iris¿, el cual se utilizó como base para responder guías de comprensión, elementos de la lectura y producción de nuevas historias...
| Author | : Diana Marcela Becerra Sáenz |
| Publisher | : |
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| Release | : 2007 |
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| ISBN | : |
Download Leer y escribir en la escuela en grado 5o del Instituto Técnico Superior Book in PDF, ePub and Kindle
Introduccion: A lo largo del tiempo, la lectura y escritura han jugado un papel de vital importancia en el desarrollo individual y social al permitir al ser humano el desarrollo de sus habilidades cognitivas, afectivas y sociales, las cuales le permiten a su vez desenvolverse dentro de la sociedad. En la actualidad, a pesar de los avances teóricos y pedagógicos, los niños y niñas de los diferentes grados de primaria y secundaria siguen mostrando falencias en el desarrollo de las competencias lectoras y escritoras; con respecto a esto la mayoría de los docentes han tratado de actualizarse en cuanto a las nuevas teorías y estrategias metodológicas para el adecuado desarrollo del proceso de lectura y escritura, pero mas allá de la realidad lo que se percibe es que estos docentes solo se preocupan por investigar mas no por apropiarse de estos nuevos avances pedagógicos demostrando así la no implementación de estos en las aulas de clase. Es por esto que surge la necesidad de proponer y desarrollar proyectos que permitan al docente crear situaciones mas favorables para el proceso de enseñanza aprendizaje con los niños y las niñas para fortalecer las competencias lectoras y escritoras, tal es el caso de los proyectos de aula, los cuales abren la posibilidad de trabajar sobre la realidad, permitiendo a los niños y las niñas buscar soluciones prontas y eficaces que les sirvan para un buen desarrollo intelectual y social; además de no depender solamente de las elecciones del docente, sino decidir y participar en aquello que se ha seleccionado, proyectarse en el tiempo, planificando sus funciones y sus aprendizajes, tomar responsabilidades, y ser actores de su propio aprendizaje.
| Author | : Luisa Fernanda Gil Alvarez |
| Publisher | : |
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| Release | : 2008 |
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| ISBN | : |
Download Leer y escribir en la escuela 2 grado 4o Primaria Instituto Técnico Superior de Pereira Book in PDF, ePub and Kindle
Resumen: La lectura y la escritura son dos procesos indispensables en la vida del ser humano, ya que le permite relacionarse e interactuar con el medio a través de representaciones mentales, que se hacen cada vez más especializadas y perfeccionadas en el ámbito educativo y poder competir o desenvolverse en la sociedad. Partiendo de esto se llegó al objetivo de realizar una Sistematización de la práctica Pedagógica, para dar cuenta de los niveles de lectura y escritura en los que se encuentran los estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la jornada mañana y tarde del Instituto Técnico Superior de Pereira, con el fin de hacer un análisis reflexivo que conlleve a la elaboración de un proyecto de aula que permita fortalecer las debilidades que presentan cada uno de los estudiantes. El proyecto “leer y escribir en la escuela 2” se desarrolla bajo la perspectiva semántico-comunicativa permitiendo la construcción de significados a partir de la interacción de los estudiantes con el contexto, ya que éste es el punto de partida para su formación como sujeto social, capaz de comunicarse y participar realmente, de acuerdo con las posibilidades de su medio social. El desarrollo de este proyecto se dio lugar en tres momentos. En un primer momento se realizó una evaluación diagnóstica, a partir del portador de texto “el mito de pandora” y preguntas que guiaban la lectura, arrojando resultados que permitieron establecer las necesidades y dificultades que tenían los estudiantes en cuanto al proceso lector y escritor. También se trabajaron habilidades cognitivolingüísticas como: definir, resumir, explicar, justificar y argumentar. Mediante actividades de lectura, relectura, parafraseo, escritura, resolución de conflictos, puestas en común, en la que se llagaban a acuerdos y retroalimentaciones de lo trabajado a lo largo de la jornada.
| Author | : Diana Marcela Castaneda Gonzalez |
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| Release | : 2008 |
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Resumen: El proyecto "Leer y Escribir en la Escuela" se realizó bajo la modalidad de Sistematización de una Práctica, la cual se desarrolló con los estudiantes del grado 2° del Instituto Técnico Superior de la ciudad de Pereira, con los cuales se trabajaron diferentes estrategias de enseñanza - aprendizaje para el mejoramiento de las habilidades lectoras y escritoras. Este trabajo tuvo como objetivo responder a las necesidades que se identificaron en el diagnóstico, para luego culminar con la sistematización de la práctica, la cual es de gran importancia ya que se convierte en memoria escrita que a su vez ayuda como recurso didáctico y como elemento de evaluación docente. Dicho diagnóstico se realizó aplicando una rejilla evaluativa que contenía los aspectos más importantes referentes a los procesos de lectura y la escritura. Después de obtener los resultados de la evaluación diagnóstica, se continuó con el diseño de la propuesta para el desarrollo del proyecto de aula, el cual consta de unidades didácticas en las que se desarrollan detalladamente todos los contenidos a trabajar en las intervenciones con los estudiantes. Estas actividades responden a las necesidades detectadas en el diagnóstico inicial del proyecto. Finalmente, se aplicaron nuevamente las rejillas para poder observar detalladamente en qué medida los estudiantes avanzaron, se mantuvieron o retrocedieron, en cuanto a los contenidos trabajados. Después de haber realizado este proceso se puede decir que con la utilización de una estrategia como esta, bajo el enfoque semántico comunicativo; el estudiante logra reconocer que el aprendizaje no solo es importante para él mismo, sino que también logra tener presente a los demás individuos de su entorno escolar, familiar y social, lo cual a su vez le permite mejorar sus relaciones interpersonales, su convivencia social y sobre todo sus procesos cognitivo-lingüísticos para poder ser una persona integral.
| Author | : Diana Marcela Cañaveral Ortega |
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| Release | : 2008 |
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Download Proyecto leer y escribir en la escuela II sistematización de una práctica en el Colegio Instituto Técnico Superior en los grado segundos en las jornadas mañana y tarde de la ciudad de Pereira Book in PDF, ePub and Kindle
El presente trabajo se desarrolla bajo la modalidad de la sistematización de unapráctica universitaria, la cual se encuentra contemplada en el acuerdo No.025 del día 26 de octubre de 2005 en los artículos 40 y 8 del reglamento de trabajos de grado aprobado por el consejo Superior de la Universidad Tecnológica de Pereira. En éste se da cuenta de la intervención pedagógica realizada en el colegio Instituto Técnico Superior con los y las estudiantes de los grados segundos de ambas jornadas (mañana y tarde) de la ciudad de Pereira, con el fin de favorecer el desarrollo de las competencias en lectura y escritura. Este proceso se llevó a cabo desde la perspectiva semántico comunicativa del lenguaje enfocada en la producción e interpretación textual, tomando como herramienta pedagógica los textos instruccionales (fichas presciptivas), lo cual permite trabajar sobre un referente muy preciso, el objetivo de la ficha está claro, se necesita una organización lógica. También obliga a explicitar lo implícito; es decir, exige un esfuerzo de descentración: ponerse en el lugar del lector. De igual forma exige seleccionar y luego clasificar informaciones y un vocabulario que evite lo superfluo en un sentido de eficacia y claridad. Permite la realización de actividades metalingüísticas precisas. Es un módulo de aprendizaje útil para: el estudio de las situaciones verbales, tales como el infinitivo, el imperativo, el subjuntivo, etc. Este proceso se realizó de manera gradual, empezando con una evaluación inicial de cada uno de los estudiantes de ambos grupos, en producción e interpretación textual, usando para el análisis una rejilla que contiene indicadores sobre ambos procesos; luego se desarrolló la intervención privilegiando los proyectos de aula y el uso de portadores de texto, y finalmente se volvió a evaluar utilizando los mismos criterios de la evaluación inicial, comparando los resultados y analizando en que medida los estudiantes lograron avanzar..........................
| Author | : Paula Milena Gutierrez |
| Publisher | : |
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| Release | : 2008 |
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| ISBN | : |
Download Leer y escribir en la escuela: la comprension de textos literarios en los grados sexto del Instituto Tecnico Superior Book in PDF, ePub and Kindle
Introduccion: La lectura y escritura son consideradas como un medio de comunicación complejo que poseen los seres humanos y una vía a través de la cual, por medio del uso de diversos lenguajes, cada cultura ha dejado huella de los diferentes modos de pensamiento. Estas huellas se evidencian a través de los diferentes textos escritos, de tal manera que los seres humanos han plasmado allí sus historias, pensamientos y emociones. Un espacio para el desarrollo del lenguaje es la escuela, que tiene como uno de sus objetivos ayudar a los estudiantes a comprender y producir lenguaje escrito, a través de códigos y símbolos, lo que permite al individuo construir y mantener las relaciones sociales e interpersonales. La escuela cumple esta función a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje y lo hace en el marco de las diferentes concepciones del lenguaje. En el contexto colombiano el Ministerio de Educación propone como concepción teórica para la enseñanza del lenguaje, la Semántica-Comunicativa, la cual plantea "una orientación hacia la construcción de la significación o a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar, significación que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales, en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje." Esta concepción se concreta en los procesos de enseñanza a través de propuestas contextualizadas en el orden didáctico en los proyectos de aula y particularmente a través de secuencias didácticas. Una propuesta de este tipo.
| Author | : Delia Lerner |
| Publisher | : Fondo de Cultura Economica USA |
| Total Pages | : 193 |
| Release | : 2004-01-01 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9789681671686 |
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Esta obra, simultaneamente humilde y ambiciosa, profundamente revolucionaria y conciliadora con la tradicion, esta sustentada en la firme conviccion de que es posible hacer de la escuela una institucion que forma usuarios de la cultura escrita, y en convencimiento de que no se podra lograrlo a partir de la traduccion mas o menos mecanica de los descubrimientos en el campo de la lingistica o la psicologia.
| Author | : Marlyn Lileya Bedoya Cardona |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2008 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
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Tradicionalmente la lectura y la escritura fueron considerados procesos dependientes uno consecuente de otro; de la misma manera las practicas educativas han sido orientadas por múltiples concepciones, desde el adiestramiento sin sentido hasta la asimilación de ambos como procesos meramente lingüísticos. Sin embargo se ha descubierto la complejidad he independencia de ambos procesos; de esta manera se pasa de una conceptualización de la escritura enfocada en la transcripción gráfica del lenguaje oral a una concepción en donde la escritura tiene una función social comunicativa. De la misma forma el desarrollo del proceso lector también produjo cambios, al pasar a ser considerado un acto puramente complejo e inteligente en donde se ponen en juego muchas otras habilidades mentales. No obstante a pesar de todos los descubrimientos realizados en cuanto a la adquisición y desarrollo de ambos procesos; en la actualidad todavía se llevan acabo muchas prácticas tradicionales en donde el estudiante aun sigue jugando un papel pasivo, en cuanto a la adquisición y desarrollo tanto del proceso lector como escritor y en donde las intervenciones pedagógicas siguen estando sujetas a textos preestablecidos y alejados tanto del contexto social como del contexto cultural del niño y la niña. Aquí, es importante resaltar la pertinencia del proyecto "Leer y escribir en la escuela", desarrollado en grado preescolar con niños que oscilan en edades entre los 5 y los 6 años de edad, pertenecientes a la escuela del Instituto Técnico Superior de la ciudad de Pereira. Dado que es evidente la necesidad de evaluar la situación actual del niño en cuanto a la adquisición y desarrollo del proceso lector y escritor, y establecer un plan de motivación y fortalecimiento a través de diversas intervenciones pedagógicas y didácticas apoyados en un instrumento de evaluación que permita comparar y medir los avances obtenidos durante el proceso y a si mismo sistematizar la experiencia a .....
| Author | : David Wray |
| Publisher | : Ediciones Morata |
| Total Pages | : 196 |
| Release | : 2000-01-01 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9788471124364 |
Download Aprender a leer y escribir textos de información Book in PDF, ePub and Kindle
«¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido.
