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| Author | : Claudia del Pilar Parra Mayorga |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2008 |
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| Author | : Héctor Fabio Vásquez Cardona |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2011 |
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Resumen: Esta investigación tuvo como fin reportar el impacto generado por la estrategia de pensar en voz alta en la comprensión de lectura de 5 estudiantes de ingles pre-intermedio de una universidad pública de la ciudad de Pereira. Así mismo, se reportarán las percepciones de los estudiantes con respecto a la estrategia de pensar en voz alta. Los métodos usados para llevar a cabo la recolección de datos para esta investigación fueron: diarios, observaciones y entrevistas. Los resultados obtenidos al final de esta investigación fueron positivos en términos de comprensión de lectura en ingles, ya que después de implementar la estrategia de pensar en voz alta los estudiantes lograron una mejor comprensión de los textos leídos en clase. De igual manera, los estudiantes que hicieron parte de este proceso alcanzaron cambios favorables en aspectos del idioma Inglés tales como: el vocabulario, pronunciación, escucha y escritura.
| Author | : Encina Alonso Arija |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 175 |
| Release | : 2021 |
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| ISBN | : 9788469887257 |
| Author | : |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 1993 |
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El proceso lector en una lengua extranjera (L2) tiene unas exigencias cognitivas superiores a las que se requieren en la lectura en la lengua materna (L1) que implican problemas distintos a los lingüísticos. La atención del lector no nativo suele dirigirse a los procesos de nivel inferior, reduciéndose así el uso que éste hace de los procesos superiores. Una de las sugerencias para la mejora de la enseñanza de lectura en la L2 es la enseñanza de estrategias y técnicas adecuadas para enfrentarse a estructuras y vocabulario desconocidos. En la primera parte se revisan los aspectos teóricos y los trabajos experimentan relativos a las estrategias de aprendizaje y la lectura en una L2. En la segunda parte se presenta la investigación impírica llevada a cabo.
| Author | : Juliana Estrada Saldarriaga |
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| Release | : 2012 |
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Resumen: Las practicas de alfabetización en la escuela que no balancean la importancia dada a los dos dominios de la lectura (a saber, el dominio afectivo y el dominio cognitivo) han sido pensadas como las causas en Colombia del fenómeno conocido en inglés como Aliteracy, el cual se refiere a que las personas aun teniendo la habilidad de leer y escribir no practican estas actividades en su vida cotidiana. Por consiguiente, la enseñanza de la lectura en la escuela debe construir las habilidades de lectura y promover actitudes positivas hacia la lectura. Con la intensión de explorar ideas sobre cómo puede ser desarrollada la enseñanza de la lectura en la escuela que se enfoque en ambos dominios de la lectura, la presente investigación postuló la creación de una intervención de lectura que buscó promover actitudes positivas hacia la lectura y fortalecer las habilidades de lectura en estudiantes de cuarto grado. La intervención de lectura incluyó mejoramientos en algunos aspectos del ambiente de lectura y el desarrollo de una instrucción de lectura en la cual los estudiantes fueron proveídos de andamiaje por medio de la lectura en dialogo antes, durante y después de lecturas en voz alta La implementación de la intervención de lectura creada para la presente investigación cualitativa fue examinada por medio de diferentes métodos de recolección de información teniendo en cuenta las preguntas de investigación: ¿Cuáles son los beneficios de la aplicación de la intervención de lectura en el desarrollo de las actitudes hacia la lectura y en las habilidades de lectura en español en niños?, ¿Qué percepciones o entendimientos se pueden extraer del diseño y de la implementación de la intervención de lectura?, y ¿Cuáles son las respuestas de los estudiantes hacia las diferentes actividades incluidas en la intervención de lectura?...
| Author | : WrightGroup/McGraw-Hill |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2002-12-01 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9780075792505 |
Teacher Read Aloud Package
| Author | : WrightGroup/McGraw-Hill |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2002-12-01 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9780075792550 |
| Author | : Ann S. Epstein |
| Publisher | : Conran Octopus |
| Total Pages | : 284 |
| Release | : 2014 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 9781938113062 |
Young children and teachers both have active roles in the learning processHow do preschoolers learn and develop? What are the best ways to support learning in the early years? This revised edition of The Intentional Teacher guides teachers to balance both child-guided and adult-guided learning experiences that build on children's interests and focus on what they need to learn to be successful in school and in life.This edition offers new chapters on science, social studies, and approaches to learning. Also included is updated, expanded information on social and emotional development, physical development and health, language and literacy, mathenatics, and the creative arts. In each chapter are many practical teaching strategies that are illustrated with classroom-based anecdotes.The Intentional Teacher encourages readers to- Reflect on their principles and practices- Broaden their thinking about appropriate early curriculum content and instructional methods- Discover specific ideas and teaching strategies for interacting with children in key subject areasIntentional teaching does not happen by chance. This book will help teachers apply their knowledge of children and of content to make thoughtful, intentional use of both child-guided and adult-guided experiences.
| Author | : Alberto Cañas |
| Publisher | : Springer |
| Total Pages | : 342 |
| Release | : 2016-08-20 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 331945501X |
This book constitutes the refereed proceedings of the 7th International Conference on Concept Mapping, CMC 2016, held in Tallinn, Estonia, in September 2016. The 25 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 135 submissions. The papers address issues such as facilitation of learning; eliciting, capturing, archiving, and using “expert” knowledge; planning instruction; assessment of “deep” understandings; research planning; collaborative knowledge modeling; creation of “knowledge portfolios”; curriculum design; eLearning, and administrative and strategic planning and monitoring.
| Author | : Andrew D. Cohen |
| Publisher | : Routledge |
| Total Pages | : 411 |
| Release | : 2014-06-11 |
| Genre | : Language Arts & Disciplines |
| ISBN | : 1317861167 |
Strategies in Learning and Using a Second Language examines what it takes to achieve long-term success in languages beyond the first language. Distinguishing language learning from language-use strategies, Andrew D. Cohen disentangles a morass of terminology to help the reader see what language strategies are and how they can enhance performance. Particular areas of research examined in the book include: - links between the use of task-specific strategies and language performance - how multilinguals verbalise their thoughts during language learning and use strategies that learners use in test-taking contexts In this fully revised and substantially rewritten second edition, every chapter has been reworked, with material either updated or replaced. Entirely new material has also been developed based on examples of specific strategies supplied by actual learners, mostly drawn from a website featuring these strategies in the learning of Spanish grammar.Strategies in Learning and Using a Second language will be an invaluable resource for language teachers and researchers, as well as for administrators of second language programmes and for students of applied linguistics.
