Diseno De Un Proyecto Para La Ensenanza Activa De La Matematica Y Evaluacion Del Efecto Que Esta Produce Sobre El Desempeno De Los Estudiantes PDF Download

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Diseño de un proyecto para la enseñanza activa de la matemática y evaluación del efecto que esta produce sobre el desempeño de los estudiantes

Diseño de un proyecto para la enseñanza activa de la matemática y evaluación del efecto que esta produce sobre el desempeño de los estudiantes
Author: José de Jesús Romero Alavarez
Publisher:
Total Pages:
Release: 2001
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Este trabajo es una propuesta de diseño de secuencias didácticas para la enseñanza de la materia "Matemáticas I para ingeniería", con clave MA-95-815, que se imparte en el sistema ITESM. El marco teórico en el que está fundamentado es una didáctica de enfoque constructivista orientada a la resolución de problemas de aplicación a la vida cotidiana y su objetivo es hacer motivante, significativa y útil la materia a los estudiantes. Las secuencias didácticas que propone el autor se apoyan en medios que favorecen la construcción del conocimiento en el aula, denominados "Hojas de Trabajo" y "Problemas Proyecto". Estos medios ayudaran a establecer conceptos como el de función, límite y derivadas, los cuales serán trabajados como proyecto, pero a corto plazo. Los Problemas Proyecto se aplican a un pequeño grupo de estudiantes, donde se observarán las interacciones entre el sujeto y el objeto, a través de representaciones y procedimientos. El problema es el medio y el móvil del aprendizaje y el profesor orienta y guía al alumno para que éste construya su propio conocimiento convirtiéndose así en facilitador del aprendizaje y no solo en expositor de temas. La metodología se describe y se explica en cada una de las sesiones propuestas. Los objetivos planteados por el trabajo son de largo alcance e implican cambiar la didáctica tradicional, que se centra en algoritmos de solución analítica del cálculo, hacia una didáctica centrada en el alumno y en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Este trabajo propone, entre otras cosas, que el profesor se convierta en investigador de su labor docente, que se documente y actualice en didáctica de las matemáticas. Este trabajo también sugiere diseñar nuevas hojas de trabajo, problemas proyecto y pequeñas investigaciones que involucren a los alumnos en su entorno social.

Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 3

Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 3
Author: Pedro Gómez
Publisher: Universidad de los Andes
Total Pages: 419
Release: 2018-08-01
Genre: Education
ISBN: 9587746201
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La evaluación es un componente del currículo al que usualmente se le da poca importancia en la formación de profesores de matemáticas. En la mayoría de las ocasiones en las que se aborda, el énfasis está en los procesos de valoración de los estudiantes, puesto que este es el interés más importante de los profesores en su práctica docente. Esta es una aproximación que se centra en lo que se conoce como evaluación sumativa. En contraposición a una visión tradicional de la evaluación, como proceso con el que se clasifica a los estudiantes, en las últimas décadas se ha desarrollado la noción de evaluación formativa. Esta idea de evaluación centra su atención en los instrumentos y procedimientos que le permiten al profesor tanto recoger y analizar información para contribuir al aprendizaje de los estudiantes como para mejorar la enseñanza. Con esta visión, los estudiantes pasan de ser quienes proporcionan información para su clasificación a participar activamente en el proceso de evaluación. Por medio de la evaluación formativa, los estudiantes conocen qué es lo que se espera que ellos aprendan, participan en su propia evaluación y la de sus compañeros, y proporcionan información con la que el profesor puede ayudarles a progresar en su aprendizaje. Adicionalmente, el profesor recoge información que le permite revisar la eficacia del proceso de enseñanza para mejorarlo. Pero las instituciones condicionan con frecuencia a los profesores a que produzcan información para clasificar a los estudiantes en un esquema de evaluación sumativa. Además, los programas de formación de profesores tienden a seguir este mismo esquema (Schoenfeld, 2015, p. 193). Esto implica que muchos profesores no conocen instrumentos y procedimientos que les permitan poner en práctica esquemas de evaluación formativa.

Efectos de la evaluación formativa en alumnos de matemáticas de E. U. de profesorado de E.G.B.

Efectos de la evaluación formativa en alumnos de matemáticas de E. U. de profesorado de E.G.B.
Author:
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Total Pages:
Release: 1993
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El trabajo consiste en el diseño, ejecucion y evaluacion de dos programas educativos destinados a estudiantes para maestros, basados en la enseñanza personalizada, el trabajo en grupos e individual por parte de los alumnos. Su proposito es contrastar la hipotesis de que la evaluacion formativa en matematicas es un factor de eficacia docente, a traves de la verificacion de que la evaluacion formativa es mas eficaz que la tradicional para mejorar los resultados de los alumnos. Para la ejecucion de los programas se construye un material, que se describe exhaustivamente, ad hoc para un aprendizaje de las matematicas de forma personal, autonoma y significativa en un contexto de evaluacion formativa. la metodologia compatibiliza un enfoque experimental con planteamientos cualitativos. el modelo de evaluacion de programas usados es el cipp y la evaluacion del producto se lleva a cabo con el diseño cuasiexperimental de grupo de control no equivalente pretest-postest. la variable resultados contempla las vertientes cognitiva, afectiva y social de los alumnos. se construyen y se determinan las caracteristicas tecnicas de instrumentos especificos para la medida de conocimientos previos, madurez y opinion/actitud respecto de matematicas. Se valida la hipotesis llegando a la conclusion de que la evaluacion formativa es mas eficaz aplicada desde los primeros niveles educativos.

Influencia del diseño de clases del estudio japonés en educación matemática y su influencia en los factores cognitivos y socio-afectivos

Influencia del diseño de clases del estudio japonés en educación matemática y su influencia en los factores cognitivos y socio-afectivos
Author: Pablo Isaías Chaura Contreras
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Total Pages:
Release: 2016
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La presente investigación trata de la implementación parcial de una metodología de enseñanza no tradicional en el aula, denominada “Estudio de Clases” (Jyugyo Kenkyu), la cual se enfoca en la resolución de problemas de final abierto. Existen resultados en investigaciones anteriores de la eficiencia de la implementación (Isoda, Arcavi & Mena, 2007; Isoda Olfos, 2009) y demuestran que se logra mayor motivación, interacción entre pares, mejor actitud, bajo niveles de ansiedad, y mejores resultados académicos, convirtiendo a los estudiantes en personajes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y al docente en un guía y facilitador de aprendizajes Para efectos de este estudio, se implementa la modalidad antes mencionada (solo referente al diseño de la clase) durante clases de matemática de segundo año de enseñanza media presentando situaciones problemas contextualizada a los estudiantes, con el fin de que logren vincular contenidos, justificar procedimientos y encontrar los caminos de solución, en donde el profesor conduce sigilosamente hacia el logro de los aprendizajes previstos para la sesión y los estudiantes participan voluntariamente. La investigación es del tipo cuasi-experimental y cuantitativo con diseño de pre y post-test. Se trabajó con dos grupos, uno experimental en donde se implementó el Diseño de Clases del Estudio de Clases y el otro control donde se realizaron las clases con la metodología tradicional, llevada a cabo con estudiantes de segundo medio de un liceo municipal, durante el segundo semestre de 2015, sobre los teoremas de semejanzas. A partir de los resultados, se puede concluir que el Diseño de Clases del Estudio de Clases es una herramienta de gran ayuda para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se observa un cambio significativo en las variables de estudio: rendimiento, motivación, habilidades sociales, actitud y ansiedad.

Teaching Tech Together

Teaching Tech Together
Author: Greg Wilson
Publisher: CRC Press
Total Pages: 250
Release: 2019-10-08
Genre: Computers
ISBN: 1000728153
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Hundreds of grassroots groups have sprung up around the world to teach programming, web design, robotics, and other skills outside traditional classrooms. These groups exist so that people don't have to learn these things on their own, but ironically, their founders and instructors are often teaching themselves how to teach. There's a better way. This book presents evidence-based practices that will help you create and deliver lessons that work and build a teaching community around them. Topics include the differences between different kinds of learners, diagnosing and correcting misunderstandings, teaching as a performance art, what motivates and demotivates adult learners, how to be a good ally, fostering a healthy community, getting the word out, and building alliances with like-minded groups. The book includes over a hundred exercises that can be done individually or in groups, over 350 references, and a glossary to help you navigate educational jargon.

Modelling and Applications in Mathematics Education

Modelling and Applications in Mathematics Education
Author: Peter L. Galbraith
Publisher: Springer Science & Business Media
Total Pages: 524
Release: 2007-12-05
Genre: Education
ISBN: 0387298223
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The book aims at showing the state-of-the-art in the field of modeling and applications in mathematics education. This is the first volume to do this. The book deals with the question of how key competencies of applications and modeling at the heart of mathematical literacy may be developed; with the roles that applications and modeling may play in mathematics teaching, making mathematics more relevant for students.

Education at a Glance

Education at a Glance
Author:
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Total Pages: 415
Release: 1997-01-01
Genre: Education
ISBN: 9789264156227
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The OECD education indicators enable countries to see themselves in light of other countries performance. They reflect on both the human and financial resources invested in education and on the returns of these investments.

University and School Collaborations During a Pandemic

University and School Collaborations During a Pandemic
Author: Fernando M. Reimers
Publisher: Springer Nature
Total Pages: 352
Release: 2022
Genre: COVID-19 Pandemic, 2020-
ISBN: 3030821595
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Based on twenty case studies of universities worldwide, and on a survey administered to leaders in 101 universities, this open access book shows that, amidst the significant challenges caused by the COVID-19 pandemic, universities found ways to engage with schools to support them in sustaining educational opportunity. In doing so, they generated considerable innovation, which reinforced the integration of the research and outreach functions of the university. The evidence suggests that universities are indeed open systems, in interaction with their environment, able to discover changes that can influence them and to change in response to those changes. They are also able, in the success of their efforts to mitigate the educational impact of the pandemic, to create better futures, as the result of the innovations they can generate. This challenges the view of universities as "ivory towers" being isolated from the surrounding environment and detached from local problems. As they reached out to schools, universities not only generated clear and valuable innovations to sustain educational opportunity and to improve it, this process also contributed to transform internal university processes in ways that enhanced their own ability to deliver on the third mission of outreach