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| Author | : Ketty Alvarez Valdivieso |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2001 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
| Author | : Manuel Ángel Herrera Adame |
| Publisher | : Fondo Blanco Editorial |
| Total Pages | : 75 |
| Release | : 2016-03-09 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
Esta Guía para la atención educativa de alumnos con necesidades específicas asociadas a discapacidad intelectual (DI) o trastorno del desarrollo intelectual (TDI) es un aporte del equipo de asesores técnico pedagógicos del estado de Guerrero para integrar información que permita unificar criterios en torno a la detección, evaluación, así como la atención educativa de esta población.
| Author | : José Luis Nieto Pérez |
| Publisher | : GRIN Verlag |
| Total Pages | : 89 |
| Release | : 2017-11-09 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 3668567689 |
Tesis de Maestría del año 2017 en eltema Didáctica - Didáctica general, objetivos de la educación, métodos, , Idioma: Español, Resumen: La presente investigación, realizada como Trabajo de Final de Maestría, analizo las actitudes de 46 profesores de básica primaria hacia la inclusión de estudiantes en condición de discapacidad cognitiva en una escuela regular de la ciudad de Cartagena. Se realizó un estudio descriptivo, que se Propuso determinar el nivel de actitud de estos docentes hacia este proceso. La investigación responde a las directrices que plantea el Decreto 366 del 9 de Febrero del 2009, cuyo artículo 3 señala las responsabilidades de las entidades territoriales certificadas por la Secretaría de Educación para la educación de menores con algún tipo de discapacidad o con capacidades o talentos especiales donde se destaca: “desarrollar programas de formación de docentes y otros agentes educadores con el fin de promover la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación formal y en el contexto social” (artículo 3, p. 2), condición que obliga a adaptar el currículo o plan de estudios y los procesos de evaluación conforme a los lineamientos diseñados por el Ministerio de Educación nacional (MEN). Se espera, que los hallazgos de este estudio se conviertan en una guía para docentes y directivas, que ayude a aclarar dudas en cuanto a conceptos y procedimientos a seguir que de paso a la elaboración de proyectos de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Por último, se responde a las necesidades y expectativas profesionales del autor, es decir, aplicar conocimientos y experiencias en materia de investigación adquiridas en el Programa de Maestría en Educación para docentes de la Universidad Tecnológica de Bolívar a fin de contribuir en la capacitación y formación de docentes del nivel primario hacia la educación inclusiva dentro de su quehacer diario.
| Author | : Teresa Tovar Samanez |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 214 |
| Release | : 2006 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : |
| Author | : Daniel Tillería Pérez |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 194 |
| Release | : 2021-01-22 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
Este libro nace ante la carencia y la desinformación con la que debemos convivir los y las docentes de especialidades artísticas para desarrollar el trabajo áulico con niños y niñas con discapacidad intelectual. Si la educación es una prioridad, aún hoy carecemos de cursos específicos para nuestras especialidades, que exploren, vinculen, investiguen y ofrezcan conocimientos sobre artes, discapacidades y neuroeducación. Es este mi pequeño aporte para todos aquellos colegas que se inician en la docencia y que con responsabilidad, constancia y respeto hacia quienes necesitan una educación novedosa e igualitaria, no desisten y siguen firmes en las aulas, enseñando a aprender, construyendo saberes y militando por la educación. Hoy, desde el conocimiento, podemos afirmar que la neuroeducación y los lenguajes artísticos modifican y no son sólo para talentosos, soñadores o extravagantes, sino son para todos por igual, pues en ellos se ponen en juego procesos intelectuales, sensoriales, afectivos y emocionales, donde la línea divisoria entre capacidades y discapacidades se desdibuja. Todos podemos hacer arte y aprender a aprender desde las artes, donde el otro, el supuestamente "diferente'; se convierte en un "nosotros' HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -Un poco de historia en mi propuesta de trabajo -Superar la disyunción curricular -Introducción-¿Qué precisamos entender para un óptimo trabajo áulico? -La escuela de educación especial para niños y niñas con discapacidad intelectual -Discapacidad intelectual, Teoría de las Inteligencias Múltiples y Neuroeducación. Puntos de encuentro -Aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples para entender la Neuroeducación en la escuela especial, desde el área de educación artística-Educación especial, escolares con discapacidad intelectual y las Inteligencias Múltiples. De lo general a lo específico -La programación de la enseñanza. De lo cuantitativo a lo cualitativo -Neuroeducación y discapacidad intelectual-Acercándonos a la Neuroeducación en las aulas -¿Cómo se aprende, qué se aprende, cuánto se aprende? El área de educación artística en la escuela especial -Los diferentes lenguajes artísticos en la escuela-La educación musical ¿Cómo y con qué criterios trabajar los elementos de la música en la escuela especial? La importancia del uso de las flautas dulces en la escuelade educación especial Y mucho más...Con este libro usted podrá saber más sobre educación/b> ¡Descargue ya este libro y obtenga herramientas para abordar las problemáticas de la educación artística en los alumnos con discapacidadeducación, pedagogía, enseñanza, aprendizaje, escuela, formación docente, educación inclusiva, discapacidad intelectual, educación artística, arte.
| Author | : Sofía Torrecilla Manresa |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2023 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
El objetivo 4 del Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda Educativa 2030 compromete a los diferentes países a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La comprensión básica de la ciencia es una destreza necesaria para toda la ciudadanía. El reto supone garantizar la alfabetización científica para todo el alumnado, también para el alumnado con discapacidad intelectual para quien el acceso a la ciencia suele estar vetado. Es patente la ausencia de contenido científico en los programas de educación especial mientras que es una competencia básica para los estudiantes de los centros de secundaria. I.amAble es una propuesta innovadora que persigue la alfabetización científica en un entorno de enseñanza inclusivo, de estudiantes de secundaria colaborando con estudiantes de educación especial, mediante una metodología inclusiva propia. Este proyecto pionero, diseñado en la Universidad Complutense de Madrid y desarrollado en centros de secundaria y de educación especial, se ha ido consolidando como una experiencia que contribuye a la promoción de la educación científica de los jóvenes...
